（一）活动背景
中学阶段是学生成长的要点阶段，而初中教课阶段的思想道德课承载着启示心智、培育感情、完好人品、尚德明志的任务。在初中思想道德课教课要转变教课思想，经过研究感恩励志教育素材的的应用，以期增强学生的精神力量，磨练学生的意志质量，提高学生的整体修养。励志素材教育的应用是经过各样励志感恩励志素材融入讲堂教课进行研究式学习，侧重学生态度、感情、价值观方面的培育，为他们往后走向社会、融入社会、服务社会，打下宽厚扎实的理论基础。励志素材的应用让学生身临其境，产生感情体验，明德知行，提出问题、剖析问题、解决问题的教课方法；促使学生集中注意力，投身于教课活动中，又培育学生的怀疑能力，唤起认知矛盾，更提高学生的学习兴趣和踊跃性，激发学生的内在创新动机的教课方法。在这样的背景下，我们政治组向来侧重转变讲堂教课的思路，开辟新的教课素材，提高教课的新的境地和成效，在每次教研活动中侧重进行商讨。此中，感恩励志方面的素材在讲堂中的奇妙交融成为我们长久关注和研究的一个重要方向和课题。
（二）活动主题：转变教课思想将感恩励志教育融入思想道德讲堂
（三）商讨时间：
2016年5月6日
（四）商讨方式：
议论法、课例剖析法
（五）参加人员：
全体政治教研组教师
（六）实行过程与重要细节：
1、课前教师互动，研究焦点问题?
话题一：感恩励志素材的采集与采纳
主持人：展开感恩励志教育，第一要依据思想政治课的教课内容和教课需要，以及所教班级学生的兴趣喜好、年纪特点，精心选择或采集现成素材，最好是离我们比较近的身旁发生过的事情。这是感恩励志教育达到好的成效的要点。此刻，请大家从素材怎样采集和采纳的角度说说自己的见解和建议。?
赵春玲老师：感恩励志素材要求要真切，而不是杜撰和虚假。假如是教师自己编写的内容，也最好是生活中新近发生的，大家或多或少听闻过的，不可以用“摇椅上杜撰的事实”来代替。只有拥有真切性的素材才能更好地激发学生关注的热忱，并且有助于学生在此后的生活中发挥迁徙作用。好多时候，课本上的素材是经过选用或许不过假设的，以便合适参加者练习。
刘爱军老师：感恩励志素材是为教课服务的，感恩励志素材一定与特定的教课内容和教课目的相对应 ,切不行舍本逐末，弄虚作假，最后可能画蛇添足。
韩晓娟老师：感恩励志素材的选摘要切近生活，切近社会热门、能反应时代特点，最好是三年之内的。这是思想道德课的生命力所在，能够启示学生关怀此刻社会的重要现实问题和时政，增强学生的时代责任感。
解攀峰老师：一节课里出现的感恩励志素材不可以太多，不然这节课就成为感恩励志素材的堆砌，学生也光注意感恩励志素材了，收不到教课成效，最好出示的一个感恩励志素材中能够包含这节要解决的知识点。
张蓓老师：所举的感恩励志素材要生动风趣，生活化、平常化，适应学生的接受水平。只有这样，才能引起学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。经过一些学生喜闻乐道的案例，使学生感觉看起来高深难懂的知识，其实也和蔼风趣，易于理解，进而增强了学习的兴趣和信心。
话题二：讲堂中使用感恩励志素材教课存在的问题
主持人：感恩励志教育诚然重要，但是要让感恩励志素材有效融入思想道德课或多或少存在一些问题，请大家说说在讲堂中使用感恩励志素材存在的问题或疑惑。
张庆峰老师：时间上匆促。感恩励志素材的采集不是一时半刻的，需要量的累积。分年级一年左右达成，时间安排上紧凑，课题结束后也要持续进行。
刘爱军老师：在学生议论感恩励志素材时为所欲为，偏离主题。运用感恩励志素材时，必定要有主题地加以议论，不要一议论起来就偏离主题，甚至把讲堂变为了争辩赛场。话题要能说明问题，不是讲堂越喧闹越好。关于讲堂上生成性的资源，教师必定要加以正确指引，即时评论，尽量凑近要旨。
尚慧新老师：对感恩励志素材剖析不透辟，难以以理服人。学生可能由于知识贮备不足而得不出正确的结论，或是只看到感恩励志素材的表面现象剖析不到实质，这个时候就需要教师以简洁简要的语言加以提示，合时地指引学生透过现象看实质。假如对感恩励志素材剖析不透辟，就不可以以理服人，更达不到感恩励志素材法启示的作用了。
季龙老师：讲完即止，不注意反省。反省是一个很重要的过程，有反省才有改良，才有提高。教师在讲完课时要对感恩励志素材的有关因素加以反省其实不停完美，包含对感恩励志素材内容的反省、对学生的反省和对教师自己的反省。同时，还要对感恩励志素材的实行过程加以反省。这样，才能提高思想政治课感恩励志素材的成效。
话题三：讲课过程怎样奇妙运用感恩励志素材，使这能更好的交融到讲堂教课中间。 ?
主持人：感恩励志素材资料不单要选得好，更要用的好。那大家对此有何见解呢？
马丽雅老师：重质不重量，侧重教课实效。要针对问题的要害和学生的实质，用合适、切实的典型感恩励志素材解说，才会有说服力。讲堂举例要瞄准教课中的要点、难点和疑点，从学生的知识水平、理解能力、生活经历等出发，采纳学生简单察看、便于想像的感恩励志素材或亲自经历的事情，能够是有直接针对性的一个理论看法详细对应物，或是拥有近似价值的客观事物，也能够是反例。不论哪一种感恩励志素材，都要注意与教课内容有内在联系，能典型地反应出问题的要害和事物的规律。举例要尊敬客观事实，具备科学依照，并且原理正确，说服力就强了，简单启示学生的思想，利于理解问题。
王峥敏老师：讲堂举例要合时，掌握好机遇。有些感恩励志素材可放在课前讲，以导出问题，惹起学生的悬念，激倡始学生研究的欲念；有些感恩励志素材可放在课中讲，以发挥承前启后的作用；有些感恩励志素材可放在新授内容讲完后讲，以说明前面的理论或说明前面理论的依据。最常用的机遇是在学生感知新知识，对新教材有了必定的印象后，在教师对新教材进行解说时运用，这时运用例证的主要目的是促使学生对教材内容的理解。其余机遇有：新看法、新知识引入时；学习内容可能产生负迁徙时；学习内容复杂难懂时；学生在学习中产生带有广泛性的问题时。
解攀峰老师：要注意知识性与思想性的一致，语言上要有谨慎性和直观性，力争平常易懂。举例要讲究知识性与思想性的一致，使学生在感觉生动感恩励志素材的同时，接遇到相应的思想道德教育，思想政治教课无疑要注意这一要求。在表述感恩励志素材时，不单用词造句要正确，符合语法例则，句要正确，符合语法例则，前后贯穿，逻辑性强，掌握好语调，语速及感情，语言生动形象，并且所举感恩励志素材要浅易、贴切、自然、富裕生活气味，平常易懂。这样才易于促使学生对知识的理解，才易于集中学生的注意力。
李荣老师：有时能够“一材多用”或“一例究竟”。教师应精心设计所用感恩励志素材资料，贯串整个讲堂内容，并深入发掘教材其余有关知识，使学生由易到难不停提高剖析、归纳、应用能力。
张蓓老师：要多举正面的感恩励志素材，内容真切，要有科学定论，时代感激烈。举正面的感恩励志素材，能够弘扬正气，建立楷模，激励学生奋斗向上，防止学生从反面感恩励志素材中汲取有害成分。课本中基本看法、基来源理不可以用那些尚在议论的、不完美的、不切实的感恩励志素材来论述，不然，便可能误解原理或看法等的本意。特别是一些耳食之闻的小路信息，更不宜用来说明或解说教材的基本内容。教师所举感恩励志素材，不论是大的仍是小的，也不论是国内的仍是外国的，是太古的仍是近代的，都要确有其人其事，并且不可以过分夸张或过分贬抑。假如言三语四，胡编乱造，或名过其实，不单会影响学生对教材内容的正确理解，并且还会使学生产生逆反心理，对教师产生不相信或鄙视心理。同时应多举拥有时代感、新鲜感的感恩励志素材，能够使学生倍感和蔼。相反，假如老是重复学生已经十分熟习的感恩励志素材，不单调换不起学生学习的踊跃性，并且还会扰乱教课进度。
2、集体备课 ---- 《师爱助我成长》
（七）收获与反省
1、此次主题式的教研活动我们自我感觉是比较成功的，全部教师在议论中都发布了远见卓识。人人洋溢着激情，碰撞出灵巧的思维火花，我们看到了教师的集体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。我们认识到教育教课的发展离不开教课研究，学校的可持续发展、讲堂教课质量的提高和学生综合素质的提高都离不开教课研究。只有踊跃参加教研活动，才能将现代教育教课理论有效吸收，教育教课看法获得转变，教育教课水平获得较大的提高。
2、思想道德课教课方法多种多样，教课中，老师可依据教材内容和学生特点，灵巧采纳案例、创建情境、或学生议论、合作研究等方法。关于感恩励志素材教课法，也不不过限制于讲感恩励志素材，假如一味地去讲感恩励志素材，学生只需竖着两只耳朵去听，这就是穿新鞋走老路，仍旧是灌注教育。在思想道德课上，老师讲感恩励志素材，更要让学生讲感恩励志素材，还要演感恩励志素材。这样学生才会更有兴趣，不至于对某一种教课方法日久生厌。总之，只需平常我们多动脑、多察看、多思虑、多实践，必定会发现更多更好的教课方法。
（八）改良与假想：
在此后的教课研究这条道路上，我们要让说者不只敢说并且会说；听者不单擅长欣赏更敢于怀疑，争取全部成员之间能洋溢着民主同等、相信和睦的教研气氛。努力创造求实、民主、宽松的教研环境，增强教师间的交流、交流和对话。让每位教师都能共同分享经验、相互学习、相互支持、共同成长！相信经过我们共同的努力，我组的教研活动会越有特点、有个性、有实效，愈来愈出色！
